دیکتاتوری در جامعه و دانشگاه چگونه اتفاق افتاد؟ + فیلم
تاریخ انتشار: ۲ بهمن ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۹۰۸۲۳۲
هفته‌ها از اغتشاشاتی که به بهانه فوت مهسا امینی شکل گرفته بود، می‌گذرد، اغتشاشاتی که با شعار آزادی بیان و اندیشه همراه بود و در نهایت به دیکتاتوری اغتشاشگران ختم شد.
بر همین اساس اغتشاشگران هیچ‌گونه خط قرمزی نداشتند، در دانشگاه ها اجازه ورود دانشجویان به کلاس های درسی را نمی‌دادند، دانشجویان مخالف عقیده را از گروه‌های درسی اخراج می‌کردند و حتی از انتشار اطلاعات و تصاویر شخصی دانشجویان نیز ابایی نداشتند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
بیشتربخوانید
هشتگ دستوری اپوزیسیون برای رضا شصتچیدر این گزارش جزئیاتی از اقدامات اغتشاش گران و رفتارهای دیکتاتورگونه آنها در سطح جامعه و دانشگاه را بررسی کردیم.
فحاشی در دانشگاههایکی از اتفاقات ناگواری که در حوادث اخیر اتفاق افتاد استفاده از الفاظ رکیک توسط عده قلیلی از اغتشاش گران در دانشگاه‌ها بود. فحاشی این افراد باعث خوشحالی رسانه‌های ضد انقلاب شد به طوری‌که روزانه بیش از ۱۰۰ فیلم و کلیپ را از دانشگاه‌های کشور را مکررا منتشر می‌کردند، البته آش این فحاشی‌ها انقدر شور بود که حتی رسانه‌های ضد انقلاب هم حاضر به انتشار برخی کلیپ‌ها نمی‌شدند.
دانشجویان هنجار شکن دانشگاه شریف، تهران، علامه و... با حمله به حراست و زخمی کردن دانشجویان خواستار حضور مختلط در سلف سرویس شدند و با فحاشی و کشف حجاب سطح مطالبات خود را به نمایش می گذاشتند.
افرادی که شعار‌های هتاکانه سرمی‌دادند دانشجو بودند، اما این سوال وجود دارد که افراد چند درصد جمعیت دانشگاه را تشکیل می‌دادند؟ در دانشگاه شریف که بیش از ۱۴ هزار دانشجو دارد نهایتا ۱۰۰ تا ۲۰۰ نفر فحاشی می‌کردند و این نشان می‌دهد این افراد که درصد قلیلی از دانشجویان بودند سعی می‌کردند با دیکتاتوری و هنجار شکنی صدایشان را به بدترین شکل ممکن به بقیه برسانند.
با این وجود چیزی که رسانه های بیگانه القا می کردند این بود که تصویر فحاشی ها متعلق به تمام دانشجویان بوده و به اسم تمام دانشجویان فاکتور می‌کردند.
اخراج دانشجویان از گروه های درسیاغتشاشگران در سطح دانشگاه که عده قلیلی بودند به دانشجویان مخالف عقیده شان نه تنها اجازه ورود به کلاس را نمی دادند بلکه آن ها را از گروه های درسی در فضای مجازی نیز اخراج می کردند.
یکی از دانشجویان اخراج شده از گروه های درسی گفت: من را به جرم استفاده از پروفایل مذهبی از گروه های درسی اخراج کردند و انواع فحش ها را به من و خانواده ام نثار کردند.
وی ادامه داد: این افراد بر خلاف ادعاهای دروغین ازادی بیان و عقیده، به روش های دیکتاتور گونه با بقیه دانشجویان برخورد کردند و حتی عکس های شخصی و اکانت های فضای مجازی دانشجویان را در کانال های راسویاب منتشر کردند.
تعطیلی دانشگاه ها و کلاس‌های درسیبعد از فحاشی و اخراج دانشجویان از گروه های درسی، اغتشاش گران به سمت تعطیلی اجباری کلاس های درسی رفتند. این افراد هر دانشجویی که سر کلاس حاضر می شد را به بدترین شکل ممکن برخورد می کنند و حتی تونل های وحشتی دم در کلاس های درسی ایجاد می کردند تا اجازه ندهند کسی وارد کلاس شود. جای سوال دارد که وقتی رسالت اصلی دانشجو درس خواندن و پیشرفت علمی است، با چنین رفتارهایی اغتشاشگران چه اهدافی را دنبال می‌کردند؟
تهدید بازاری‌ها: مغازه هایتان باز باشد آتش خواهیم زد!در متن حوادث اخیر عده ای از فروشگاه‌ها مغازه هایشان را نصف و نیمه باز می‌کردند، مغازه داران در مورد علت این کار اذعان می کردند که از ترس اغتشاشگران و حمله اوباش این کار را می کردند تا اگر تهدید می شدند فرصت بستن مغازه شان را داشته باشند. در آن ایام تعدادی ازاغتشاش گران که ماسک و نقاب بر صورتشان بسته بودند کسبه ها را تهدید می کردند اگر مغازه هایتان باز باشد آتش خواهیم زد.
پیگیری‌ها در دوران اغتشاشات نشان می داد مغازه دارانی که علی رغم تهدیدهای اغتشاشگران قصد تعطیلی نداشتند، شیشه‌های مغازه آنها شکسته شد و به اموال‌شان نیز آسیب رسید.
تهدید کامیون‌داران برای اعتصاب اجباریبعد از آن‌که اغتشاشگران در همراه کردن اصناف مختلف مردم ناکام ماندند، تلاش کردند با ایجاد فضای رعب و آسیب زدن به اموال شخصی، کامیون‌داران را وادار به اعتصاب کنند و با پرتاب سنگ و مواد آتش زا به کامیون هایی که فعالیت می کردند آسیب رساندند.
کشتار و خشونتتفاوت آشوب‌های اخیر با آشوب های قبلی در این بود که مبحث «خشونت و کشتار» در آن پر رنگ بود، چه خشونت کلامی که فحاشی بود و چه خشونت فیزیکی که کشتار مدافعان امنیت و بسیجی‌های بی گناه بود، این افراد سعی داشتند با چنین رفتارهایی دیده شوند و در فضای رسانه نیز همین مسئله را پر رنگ می کردند.
کد ویدیو دانلود فیلم اصلیاین افراد به دنبال تابوشکنی در مسائل مختلف کشور نیز بودند، و در سطح جامعه و دانشگاه نیز همین را دنبال می کردند. اغتشاشگران به تهدید نیز اکتفا نکردند، مدافعان امنیت و بسیجی ها را هم به بدترین شکل ممکن شکنجه و به شهادت می رساندند.
افزایش هزینه همراهی با نظام: مغازه دار سنندجیپس از سفر رئیس جمهور به کردستان و حضور در بازار سنندج، یک مغازه دار از رئیسی استقبال کرده و به رسم مهمان نوازی ایشان را برای گفتگو و صحبت کردن به داخل مغازه دعوت می کند. بعد از این اتفاق سطح تهدید اغتشاش گران و رسانه های بیگانه از این فرد به حدی بالا رفت که وی در ویدیویی دیگری که چند ساعت بعد منتشر کرد از مردم عذرخواهی کرده و از ترس جان و اموالش کلیپ عذرخواهی را منتشر کرد.
کاربران فضای مجازی نسبت به اینکه این فروشنده را مجبور به عذرخواهی و پشیمانی از مهمان‌نوازی کردند، عبارت فردای آزادی» را مطرح کرده و هشتگ «انقلاب و اعتصاب اجباری» را ترند کردند.
منبع: فارس
باشگاه خبرنگاران جوان وبگردی وبگردیمنبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: اغتشاشات مهسا امینی گروه های درسی کلاس های درسی اغتشاش گران دانشگاه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۹۰۸۲۳۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مراد صحرایی: در دولت سیزدهم مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم / تغییر عناوین و حجم دروس مدارس برای اجرای برنامه‌های پرورشی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در این دولت مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم، گفت: دروس و حجم آنها برای اجرای فعالیت‌های ورزشی و پرورشی تغییر می‌کند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، رضا مراد صحرایی با اشاره به اینکه در این دولت مرگ 2030 را اجرا کردیم، اظهار کرد: در بدنه آموزش و پرورش افرادی بودند که همچنان به سند 2030 اعتقاد داشتند و حتی برای اجرای این سند بودجه و دفتر در آموزش و پرورش وجود داشت اما برای سند تحول بنیادین اعتباری نداشتیم.
وی افزود: برخی به اجرای سند 2030 و پایین آوردن سند تحول بنیادین اعتقاد داشتند.
صحرایی در پاسخ به این پرسش که دلایل بد بودن سند 2030 چیست، گفت: سند 2030 از خارج به ما دیکته شده است و همه بخش‌های آن نگران کننده است با این حال ممکن است، موارد خوبی مانند افزایش کیفیت را داشته باشد اما این موضوع در سند تحول بنیادین هم وجود دارد، وقتی سند داخلی داریم چرا باید از خارج سند بیاوریم.در سند 2030 مواردی وجود داشت که بر خلاف فرهنگ ایرانی بود مانند برابری جنسیتی در حالی که ما به عدالت جنسیتی اعتقاد داریم.
وزیر آموزش و پرورش درباره دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین گفت: عدم اجرای سند مربوط به سال‌های گذشته است، هم اکنون سند 2030 به طور کامل از جریان برنامه‌ریزی کشور کنار گذاشته شده است و بهار سند تحول بنیادین را رقم زده‌ایم.
وی افزود: سند تحول به دنبال ایجاد حیات طیبه است و نظریه تعلیم و تربیتی کشور است و باید تمام آن را اجرا کنیم اما تا تحقق اجرای کامل آن فاصله داریم، چون سند به نقشه راه نیاز داشت البته نقشه راه سند تحول در سال‌های 93 و 97 تدوین شد اما از داخل اتاق وزرا بیرون نرفته بود که دلایل مختلفی دارد چون تمرکز بر سند تحول نبود و این سند رقیب دیگری داشت.
صحرایی بیان کرد: تمام دستگاه‌ها برای اجرای سند تحول بنیادین وظایفی بر عهده دارند، هم اکنون نقشه راه سند را به شورای عالی انقلاب فرهنگی بردیم تا پس از تصویب به عنوان یک قانون تکلیف شده و تمام دستگاه‌های مسئول موظف به همکاری برای اجرا باشند.
وی ادامه داد: نقشه راه سند تحول بنیادین چند ویژگی دارد از جمله شاخص و برنامه سالانه مبتنی بر وضع موجود، از سال 1403 تا 1412را در قالب برنامه ملی شاخص‌گذاری کردیم، سند تحول بنیادین 6 زیر نظام مصوب و 458 برنامه دارد و یکی از اشکالات اجرایی این است که برای اجرای برنامه‌ها اولویت‌بندی نشده است.
صحرایی گفت: بنده با تمام وزرایی که بعد از تصویب سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش حضور داشتند مشورت و مشاهده کردم که اراده اجرای سند را داشتند اما محیط و شرایط فراهم نبود هم اکنون خوشبختی بنده این است که رئیس جمهور بر سند تحول بنیادین تاکید دارد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: شورای پشتیبانی سند تحول بنیادین به ریاست معاون اول رئیس جمهور و حضور رئیس سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی و سایر دستگاه‌ها تشکیل شد و تا کنون دو جلسه آن برگزار شده است، 7 پروژه پیشران ملی را تعریف کردیم که تصویب شد و نخستین آیین‌نامه با عنوان توسعه و تقویت مهارت‌های دانش‌آموزی در هیئت دولت تصویب شد.
وی ادامه داد: طبق این آیین‌نامه، 2500 هنرستان در کشور تولیدی و کارآفرین می‌شوند هم اکنون هنرستان‌ها آموزشی هستند و کد اقتصادی ندارند.
صحرایی گفت: هم اکنون 39.8 درصد دانش‌آموزان در هنرستان‌ها تحصیل می‌کنند و در برنامه هفتم توسعه ذکر شده است که 50 درصد دانش آموزان باید به هنرستان‌ها بروند، هر دانش‌آموز متوسطه یک مهارت در آیین‌نامه مهارت آموزی در هیئت دولت تصویب شد همچنین آمایش رشته‌های فنی و حرفه‌ای متناسب با نیاز بازار کار انجام خواهد شد و کتاب‌های درسی نیز باید تغییر کند.
وزیر آموزش و پرورش درباره تغییرات کتاب‌های درسی گفت: هم اکنون چهارچوب شایستگی‌های پایه طراحی شده و راهنمای برنامه درسی بر مبنای آن اصلاح شد و هم اکنون نوبت اصلاح کتاب‌های درسی است، کتاب‌های جدید پایه اول ابتدایی به طور آزمایشی اجرا شد که پس از دریافت بازخورد آن را به صورت گسترده در سطح کشور اجرا خواهیم کرد.
تغییر مواد درسی و حجم آنوی افزود: تفکر و تعقل، هویت ایرانی و اسلامی، خودباوری، استدلال و یادگیری مهارت‌ها در تغییرات کتاب‌های درسی مد نظر است همچنین جدول دروس و جدول زمان در حال تغییر به نفع فعالیت‌های ورزشی و پرورشی است تا ساعت را برای این برنامه‌ها باز کنیم و برای تحقق آن مواد درسی و حجم آن تغییر می‌کند.
امسال نهضت توانمندی معلمان اجرا میشودصحرایی بیان کرد: موضوع مهمتر از کتاب‌های درسی توانمندی معلمان است و امسال سال نهضت توانمندی معلمان است و برای تمام آنها برنامه‌ریزی می‌شود تا دوره‌هایی را برای ارتقای خود داشته باشند.
وزیر آموزش و پرورش درباره کمبود معلم گفت: ناقوس خطر کمبود معلم در آموزش و پرورش سال 1399 توسط مرکز نیروی انسانی به صدا درآمد و در 20 اردیبهشت سال 1400 اعلام کردند که مهرماه امسال 200 هزار نیروی انسانی کمبود خواهیم داشت.
صحرایی با اشاره به اینکه قانون رتبه‌بندی 31 شهریور 1400 اجرا شد و معلمانی که رتبه خود را گرفتند خود را بازنشسته نکردند تا 31 شهریور 1402که ناگهان 80 هزار معلم بازنشسته شدند و با یک سونامی کمبود نیرو مواجه شدیم، گفت: اکنون دانشگاه فرهنگیان طبق برنامه هفتم توسعه باید سالانه 25 درصد توسعه زیرساخت داشته باشد.
وی ادامه داد: مشکل اصلی دانشگاه فرهنگیان، زیرساخت آموزشی است و به لحاظ فضای آموزشی به اندازه 60 هزار دانشجو ظرفیت دارد و در این دولت یک میلیون متر مربع زیر ساخت دانشگاه فرهنگیان افزایش یافت.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: چند روز قبل نزد رئیس جمهور بودیم و نخستین بار بود که رئیس‌جمهور از معلمان تقدیر کردند، در این برنامه رئیس دانشگاه فرهنگیان مشکل فضای آموزشی را با رئیس جمهور مطرح کردند و ایشان به بنده و رئیس دانشگاه گفتند که به همراه او به نهاد ریاست جمهوری برویم، در آنجا جلسه‌ای با حضور مسئولان مربوطه از جمله معاون حقوقی رئیس جمهور برگزار شد و آقای رئیسی پرسیدند که چرا مشکل فضای دانشگاه فرهنگیان حل نشده است و صحبت‌ها را شنیدند، در نهایت در این جلسه مقرر شد در اول مهر 30 ملک در اختیار دانشگاه فرهنگیان قرار بگیرد و تا 10 روز دیگر هر فضای خالی دیگری که شناسایی کردند باید تعیین تکلیف شود.
وی درباره مشکلات پرورشی در مدارس عنوان کرد: در بحث پرورشی مشکل اصلی نیروی انسانی است و سال‌ها به جز جذب از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام مربی پرورشی نداشتیم، امسال 19 هزار مربی پرورشی و تربیت بدنی برای مدارس استخدام می‌شوند همچنین طرح تحول پرورشی در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی است و موضوع دیگر جهت گیری است که امسال توجه به آسیب‌های اجتماعی است تا دانش‌آموزان را در برابر آسیب‌ها مصون کنیم و راه آن تبیین است و به همین منظور اردوهای نسل تمدن‌ساز را با حمایت نهادهای دیگر برگزار خواهیم کرد.
جاده کندوان یک طرفه شد